“从小加强青少年铸牢中华民族共同体意识教育，让中华民族大家庭的意识在学生心中生根发芽，是新时代学校教育工作的重要任务。”内蒙古包头市钢铁大街第三小学党总支书记、校长闫华英介绍，学校牢牢把握铸牢中华民族共同体意识这条主线，强化教师理论学习、发挥课堂主渠道作用、激发学生自主探究意识，把铸牢中华民族共同体意识融入教育教学全过程，促进民族团结和教育质量水平同步提升。

“加强教师的理论学习、涵养教师中华民族共同体意识，是一项基础工作。”闫华英说，为了加强教师的理论学习，提高教师的政治素养，学校成立了党员教育中心和青年夜校，通过专题讲座、研讨会、读书班等形式，提高党员思想认识和理论水平，同时坚持以党建带团建，开展教师间互帮互学活动，夯实青年教师的思想根基，把中华民族共同体意识深植于教师心灵。

“为使铸牢中华民族共同体意识教育做到‘有形、有感、有效’，我们积极推进‘党建+科研’理论研究模式。”闫华英说，学校以民族团结进步教育过程中的重点问题为导向，进行从知识学习、课堂技能到教育活动开展等多方面的研究，开展“学科教学中渗透铸牢中华民族共同体意识案例研究”等课题，强化铸牢中华民族共同体意识教育工作的科学性、学术性和规范性，提升教师的施教之能。

小学思政教育既要“看得见”“摸得着”，也要春风化雨、润物无声。学校依托课程思政、思政课程两个主阵地，坚持教师思政和学生思政双主体有机结合，构建了以铸牢中华民族共同体意识为重点的思政课程体系。

特别是在学生思政方面，学校充分调动少先队员的主动性，依托红领巾队长学校，以队员自育的方式开展思政教育。队员们自己备课、自己上课，伙伴听课、伙伴评课，开设了《团团圆圆过中秋》等“爱我中华”石榴籽系列微课，引导大家正确认识“中华民族一家亲”对国家发展和社会进步的重大意义，帮助学生从小厚植爱国主义情怀。

结合小学生年龄特点和成长需要，学校积极探索“小脚丫行万里路”研学课程，在亲身经历与现场体验中培养爱国情怀。

“在这个过程中，我们积极引导学生自主选定主题、参与活动策划，比如三年级学生自主开展的‘小脚丫·爱家乡’研学活动中，学生们走进稀土研发中心，探访包钢的建设与发展，听革命老前辈讲故事，学习三千孤儿入内蒙、齐心协力建包钢等民族团结故事，引导学生把爱国情、强国志、报国行认真落实在具体行动中。”闫华英说。（中国教育报-中国教育新闻网记者 王家源）

关键词： 内蒙古包头市钢铁大街第三小学促进民族团结和教育质量