近日，山东省济南市莱芜区雪野中心小学一年级的线上语文识字课《操场上》，课堂以“双师授课”的方式打开，一年级4个班级的所有学生打破班级限制，汇聚到同一个在线课堂，主讲老师李延美讲授知识，其他3位助教老师负责课堂纪律与互动。当李延美提问时，一位学生开麦作答，其他学生可以同步发送语音，由助教老师点评。

自3月23日以来，济南各区县因疫情防控需要陆续启动线上教学。当课堂再次被搬到线上时，有了更多新的“打开方式”，无论学校、师生还是家长，都比2020年时更从容、淡定了。

在初、高中的课堂，挖掘学生内在学习、管理的主动性，是老师们线上课堂设计的重点。“课上没学懂、学透的，课下可以再回放老师录制好的微视频。”山东省实验中学物理学科主任李斌介绍：“针对课程难度和学生个体差异，老师把原创分层微课作为课堂授课的有效补充，供学生自主选择，根据自己的节奏掌握知识。”该校推出的物理学科“自助餐”式微课清单，被学生广泛点赞。

“线上教学已不再是简单地将线下课表搬到线上，而是向教育服务供给方式的全新构建转变，要实现从量到质的突破。”济南市教育教学研究院院长刘庆华说。有了2020年的线上教学基础，济南市在“如何教”与“如何学”上设定预案，对线上教学进行整体指导，分学段、分学科研制特色化“线上学习指南”。

“那位同学，为什么没开摄像头？”在济南市外海实验学校六年级（1）班的体育课中，体育老师亓祥兵一边示范跳绳的动作要领，一边要求学生们都打开摄像头，方便他指导动作。当他凑近屏幕“点名”一位迟迟未开摄像头的学生时，这位“学生”开口了：“我是来听课的……”

原来，线上教学开启后，济南建立了市、区、校的三级巡课制度，各级教研员化身“插班生”，拿着课表“推门”进入全市14个区县不同的班级巡课。

“原来线下巡课教研，一天去不了几所学校，现在如同踩上了‘筋斗云’，上午在平阴县，下午到商河县，晚上又可以与市中区的老师们一起线上教研。每天早上8：20上线，一天可以听七八节课。”济南市教育教学研究院院长助理、小学教研部主任武先玲手中，拿着一摞来自全市不同学校的课表，忙得不亦乐乎。

济南市还研究出台“线上巡课12条”，对巡课的内容、路径与注意事项都有明晰的规定，这也意味着，济南线上教学巡课有了统一标准。“每位市教研员还根据巡课情况梳理出了各个学段学科的‘巡课录’，给老师们提供指导。”武先玲说。

“线上教学，绝不只是教育资源的云端优化配置，而是学生‘学’与教师‘教’的同步成长，是一线教师和教研员的思维碰撞，是线下与线上教学交互双向赋能。”在巡课中，济南市教育教学研究院信息技术研究员周燕发现，相比2020年，老师们主动提升信息素养的意识在提高，更多的老师主动在线上教学的软硬件上进行提升，有些学校也主动进行了教学平台的整合部署。

刘庆华认为，疫情下实施线上教学，推动了教育信息化的进程，推动着市、县区、学校三级教研网络的重构和完善。“比如历城二中有一堂课，市区的其他高中学校乃至省内的高中学校都可以同步听评，三级教研网络的构建也将赋能师生新的成长。”（中国教育报-中国教育新闻网 记者 魏海政 通讯员 赵世彩 陈敏）

关键词： 山东济南线上教学从1 0迈向2 0