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以突出学生全面发展为导向。高校体育是为党育人、为国育才的重要手段，其价值指向和体现必然是推动学生全面发展、更好成长为党和国家需要的栋梁之才，也就是要更好落实立德树人根本任务。这需要统筹设计体育课程与其他课程，促进体育与德育、智育、美育、劳动教育的相互促进、协调发展、同向同行。青岛科技大学以“拥抱体育、出彩人生”为理念、以“爱体育·兴科大”为品牌的三平台一体化综合改革，出发点就是要实现提高学生身体素质、提高学生综合素质、服务学生全面发展的“两提高一服务”的综合功效，进一步增强大学生身体素质；切实提升了大学生综合素质，使得大学生精神状态大幅改善，学习能力和质量明显提升，心理健康状况明显改善，网络依赖指数显著下降，大学生幸福感指数明显提高，体育综合育人成效得到彰显，大学生本人以及学生家长对此给予高度评价。

以加强顶层设计和制度建设为保障。系统化改革体育体制机制是推动高校体育更好发挥育人功能的必然选择。这需要高校从整体高度出发，立足本校体育和学生实际，加强顶层设计和制度保障，要着力推出一批根本性支撑性制度，把体育贯穿于学校发展规划和人才培养全过程，落实到办学理念、培养计划、教学科研、文化建设和管理服务等各项工作中，为实施好体育综合育人保驾护航。青岛科技大学党委和行政主要领导牵头负责，成立体育综合改革领导小组和工作校区，作为学校立德树人和人才培养战略工作来部署来推进，调动全校师资力量和政府企业校友行业资源支持这一改革，重点围绕体育综合改革涉及的课堂、实践、联赛“三平台”组织实施以及学生的教育管理、评奖评优、毕业要求等关键领域，每一个平台都设置相应刚性制度支撑，把体质健康测试成绩与评优评先、升学挂钩，学生测试成绩不达标者按结业或肄业处理，实现体育成绩与大学生毕业直接挂钩，有效保障了体育综合改革途径落实和育人成效。

以提升教师体育育人本领为手段。教师是高校办学的脊梁，体育教师是体育课堂教学环境的主要构建者，是推进体育综合改革、体育专业人才培养模式改革育人的主力军、实现体育综合育人功能的实施者，其位置和作用极其重要，必须要发挥好体育教师的作用，其前提在于提升体育教师的教育教学和综合育人本领。否则，体育教师这一环节极其可能成为高校推进体育综合改革、实现体育综合育人的难点和痛点。青岛科技大学在实施“课堂+实践+联赛”三平台一体化体育综合改革中，始终把体育教师放在重要位置，让他们当好先锋军和突击队，引导他们作为自己的事业和使命去参与实践，鼓励他们按照“四有”好老师、“四个引路人”标准要求加强自身建设，尤其是加强体育课程思政能力建设，加强思政知识内容储备、提高思政工作方式方法，着力强化构筑体育专业课教师为主、思政理论课教师、辅导员等共同参与的专业水平高、思政理论素质过硬的“体育+”专兼职教师队伍，建立完善体育教师队伍的培养激励措施、条件保障制度，优化工作环境，全面推进体育综合育人实效。

以构筑信息化体育数据平台为支撑。大学生体育学习、锻炼、实践、参赛等领域的过程管理、数据采集、考核评比、结果应用，尤其是大学生体质监测和数据分析等工作，目前基本上处于相对粗放的运行模式。因此，加强互联网思维引入和信息化手段使用，依托智慧信息系统、大数据管理，实现体育教育教学、综合改革和成效分析的全过程精准化管理，是非常必要也是必须要解决的问题。青岛科技大学在体育改革中，依托学校信息技术学科优势、整合工业互联网学院资源、融入智慧校园建设进程，开发具有独立知识产权的“爱体育”APP、大学生“体育+”协同融合信息化管理系统，实现体育综合改革线上线下同步规划、同步推进，将学生在体育课程、实践、联赛环节中的目标设定、过程管理、结果分析等纳入互联网，实现了数字化、智能化，打造“智慧体育”体系，为体育改革和育人成效达成提供了技术支撑。

【作者陈克正：青岛科技大学校长】

节选自《关于高校发挥体育综合育人功能的思考》（《中国高等教育》2022年第1期）

关键词： 抓实高校体育综合育人的四个关键