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中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 孙军 魏海政 通讯员 王金彩）经历了3年的疫情和网课，学生和家长如何及时调整状态投入新的学习生活？心理健康状态如何评估和干预？连日来，山东省潍坊市临朐县实验中学附属小学主动应对，联动“学校、学生和家长”三方关系逐一施策，先后推出心理健康教育全覆盖、个性化正向引导、家校联手构建良性成长生态圈等举措，积极为小学生学习成长赋能，收效显著。

据了解，开学一个多月，校园节奏让部分学生感觉不适，加强学生的心理疏导迫在眉睫。临朐县实验中学附小本学期成立由校长白冰主管、分管德育的副校长主抓、德育处具体负责、全体教师共同参与的心理健康教育工作领导小组，基于学校、学生和家长三个层面，提出不同要求，开展心理教育。

在学校层面如何施策？学校要求全体教师均要系统学习心理健康教育知识，并渗透到教育教学的全过程；各职能科室及全体教师做好预案，掌握心理健康教育的规律和技能，以便及时进行危机干预。在学生层面，进行个性化引导，开学初便对全体学生的心理健康状况进行了摸底，筛查学生存在的心理问题，实施分类干预。

在课程设置上，学校加强对学生心理品质的教育，侧重情感教育、人际关系处理、自我认知等内容；教师在教学过程中有意识地创设积极的课堂气氛，充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容；学校设立“知心小屋”聊天室，倾听学生的烦恼；在校园宣传栏和各班黑板报设立“心灵之约”专栏，普及心理健康知识；各班增设心理健康图书角、教室专设“我的悄悄话”信箱，鼓励学生说出心里话，帮助他们排忧解难。

如何实现家校共育？在家长层面，学校建立了关注家长心理健康机制，借助学校微信公众号和班级群不定期向每一名学生家长进行心理防护知识宣传与引导，帮助他们提高心理健康水平；开展“云家访”，与家长进行联系，主动解答家长的问题，减少家长的焦虑，特别关注对孩子缺乏关注或工作忙碌的家长，帮助他们更好地与孩子沟通。

“后疫情时代的心理健康教育尤为重要，我们将继续从‘心’出发，关爱每一名学生，关心每一位家长，坚守教育本心，润泽孩子心田。”白冰表示，学校将根据前期综合施策的效果，进一步完善相关措施。

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